Ispravljanje grešaka u nastavnom eksperimentu optičke mikroskopije
U istoj laboratoriji mogu postojati različiti modeli optičkih mikroskopa, pa bi menadžeri trebali klasificirati optičke mikroskope po modelu. Čak se i mikroskopi istog modela razlikuju po performansama i strukturi zbog različitih serija kupovine i vremena upotrebe, tako da mikroskope treba klasificirati prema vremenu kupovine. Na osnovu ove dvije klasifikacije, optički mikroskopi su numerisani i označeni. Ovo je korisno za otkrivanje karakteristika različitih tipova mikroskopa i olakšava centralizovano upravljanje i održavanje.
Kreirajte informacioni sistem za upravljanje opremom i zabeležite detaljne informacije mikroskopa po broju, uključujući vreme kupovine, model, parametre mikroskopa, status korišćenja, informacije o posudbi, itd. Na ovaj način se upotreba i održavanje svakog optičkog mikroskopa može dobro dokumentovati, a odgovornosti laboratorijskog osoblja mogu se razjasniti čak i radi lakšeg upravljanja.
Redovno se fokusirajte na provjeru performansi svjetlosnog mikroskopa. Na primjer, provjerite da li stepen mikroskopa automatski klizi prema dolje, da li je sočivo mikroskopa zamagljeno ili pljesnivo, da li je kolo osvjetljenja oštećeno, itd. Uobičajeni problemi se mogu rješavati ujednačeno, kao što je zamjena oštećenih sočiva u serijama.
Pravovremeno eliminišite mikroskope koji nisu prikladni za potrebe nastave, ozbiljno su oštećeni ili su korišćeni duži vremenski period. Ako se optički mikroskop koristi duže vrijeme, pojavit će se problemi kao što su kvar mehaničke strukture, oštećenje sočiva i nemogućnost preciznog fokusiranja. Ako se takva oprema ne eliminiše na vrijeme, to će ozbiljno utjecati na eksperimentalni proces i gubiti vrijeme nastave. Stoga je potrebno formulisati plan nabavke prema zahtjevima eksperimentalne nastave i performansi mikroskopa, uložiti potrebna sredstva i na vrijeme ažurirati opremu.
Razumni aranžmani, različiti predmeti na medicinskim fakultetima zahtijevaju mikroskope različitih performansi, a broj studenata na različitim predmetima nije isti, pa je potrebno formulisati razuman eksperimentalni plan nastave kako bi se osigurala puna i efikasna upotreba optičkih mikroskopa. Pod pretpostavkom da osigurate dovoljno optičkih mikroskopa, pokušajte organizirati kurseve koristeći mikroskope sa istim performansama u uzastopnim vremenskim periodima, ali izbjegavajte sukobe uzrokovane preklapanjem, kako biste izbjegli zabunu u upravljanju uzrokovanu zamjenom optičkih mikroskopa. Ako školski uslovi dozvoljavaju, nemojte organizirati unakrsne eksperimente u različitim laboratorijama, svaka laboratorija je posebno opremljena mikroskopom kako bi se pojednostavilo upravljanje mikroskopima.
Standardizirani rad i standardizirano upravljanje radom optičkog mikroskopa ne samo da mogu izbjeći oštećenje instrumenta, već i kultivirati dobre eksperimentalne navike i vještine učenika, te poboljšati kvalitet eksperimentiranja i nastave.
Laboratorij mora prvo formulirati operativne procedure za mikroskop, a eksperimentalno nastavno osoblje mora naglasiti postupke studentima prije početka eksperimenta kako bi se osiguralo da studenti rade u potpunosti u skladu sa specifikacijama.
Naglasite detalje, obratite pažnju na nadzor, pronađite probleme i odmah ih ispravite. Na primjer, kada mijenjaju sočivo objektiva, učenici mogu držati sočivo objektiva i mijenjati se direktno bez korištenja pretvarača, što može uzrokovati iskrivljenje optičke ose sočiva objektiva, tako da fokus objektiva i sočiva okulara bude ne u pravoj liniji, što utiče na posmatranje; Nenamjerno promatranje radne udaljenosti između sočiva objektiva i pozornice sa strane tokom konverzije velikog povećanja može uzrokovati drobljenje dijapozitiva uzorka ili oštećenje sočiva. Eksperimentalno nastavno osoblje treba da obrati pažnju da nadgleda takvu situaciju, jednom je nađenu, odmah je ispravi i istakne svim učenicima, kako se slične greške ne bi ponavljale.
