Problemi u vezi sa ispravnim radom vijaka za podešavanje fokusa mikroskopa
Korištenje kvazi fokus spirale za podešavanje žižne daljine i pronalaženje objekta može se reći da je najvažniji korak u korištenju mikroskopa, a učenicima je i težak korak za pronalaženje. Učenici su skloni sledećim greškama tokom procesa rada:
Jedan je fokusiranje direktno pod velikim uvećanjem;
Drugo, bez obzira da li se cijev sočiva diže ili spušta, oči uvijek gledaju u vidno polje kroz teleskop;
Treće, postoji nedostatak razumijevanja kritične vrijednosti udaljenosti objekta. Kada se udaljenost objekta podesi na 2-3 centimetra, ona se i dalje povećava prema gore, a brzina rotacije kvazi fokus spirale je vrlo velika.
Prve dvije vrste grešaka često dovode do sudara objektiva sa montažom, oštećujući montažu ili sočivo, dok je treća vrsta greške česta pojava među studentima kada koriste mikroskop.
Kao odgovor na gore navedene greške, nastavnici moraju naglasiti učenicima da se podešavanje žižne daljine mora izvršiti spuštanjem-očiva male snage. Prvo zarotirajte zavrtanj za grubo fokusiranje kako biste polako spustili cijev objektiva i približili sočivo objektiva staklenom stakalcu, ali pazite da objektiv objektiva ne dodirne klizač. Tokom ovog procesa, oči bi trebale gledati u ogledalo sa strane, zatim koristiti lijevo oko da se zagledaju u okular i polako podesiti zavrtanj za grubo fokusiranje u obrnutom smjeru kako biste polako podigli cijev sočiva dok se ne vidi slika objekta. Istovremeno, objasnite učenicima da je udaljenost predmeta mikroskopa obično oko 1 centimetar. Stoga, ako je udaljenost objekta premašila 1 centimetar, ali se slika objekta i dalje ne vidi, moguće je da uzorak nije u vidnom polju ili je brzina rotacije zavrtnja za grubo fokusiranje prebrza. U ovom trenutku podesite položaj montaže i ponovite gore navedene korake. Kada se u vidnom polju pojave mutne slike, potrebno je preći na fino spiralno podešavanje fokusa. Samo na taj način se može, Kako bi se suzio opseg pretraživanja i poboljšala brzina pronalaženja objekata.
