Nekoliko mjera opreza za korištenje optičkog mikroskopa
Kao instrument koji se najčešće koristi u biološkim eksperimentima u srednjoj školi, ispravna upotreba mikroskopa direktno utječe na uspjeh ili neuspjeh mnogih bioloških eksperimenata. Ukazivanje na neke greške učenika u korištenju mikroskopa i usmjeravanje da ih pravilno koriste trebao bi biti izuzetno važan sadržaj u eksperimentalnoj nastavi biologije u srednjoj školi. U praksi nastave biologije, autor smatra da je neophodno da nastavnici u svojim predavanjima ističu sledeće tačke, na osnovu uočavanja upotrebe mikroskopa studenata tokom rada i nekih pitanja koja se ogledaju u eksperimentalnim ispitivanjima.
1, Ispravite probleme sa instalacijom
Prije upotrebe mikroskopa, prvo instalirajte okular i objektiv mikroskopa. Montaža okulara je relativno jednostavna, a glavni problem leži u ugradnji sočiva objektiva. Zbog visoke vrijednosti sočiva objektiva, ako navoj nije pravilno zatvoren tokom ugradnje, učenici lako mogu pasti na tlo i oštetiti sočivo. Stoga se, iz sigurnosnih razloga, ističe da učenici pri postavljanju leću objektiva drže lijevim kažiprstom i srednjim prstom, a potom desnom rukom da ga ugrađuju, tako da će i ako nije pravilno postavljena. ne pada na zemlju.
2, Pravilno poravnanje svjetlosnih problema
Fokusiranje na svjetlost je važan korak kada koristite mikroskop. Neki učenici ležerno okreću objektiv objektiva prema otvoru blende kada se fokusiraju na svjetlost, umjesto da koriste sočivo male snage prema potrebi. Kada okrećem reflektor, volim da koristim jednu ruku i često je povlačim. Dakle, kada usmjeravaju učenike, nastavnici moraju naglasiti korištenje ogledala male snage za ciljanje svjetlosti. Kada je svjetlo jako, treba koristiti mali otvor blende i ravna ogledala, a kada je svjetlo slabo koristiti velike blende i konkavna ogledala. Reflektore treba rotirati s obje ruke dok se ne vidi ujednačeno svijetlo kružno vidno polje. Nakon što je svjetlo poravnato, nemojte slučajno pomicati mikroskop kako biste spriječili da svjetlost precizno uđe u otvor kroz reflektor.
Problem pravilne upotrebe kvazi fokalnog zavrtnja
Korištenje kvazi fokalnog zavrtnja za podešavanje žižne daljine i pronalaženje slike objekta može se reći da je najvažniji korak u korištenju mikroskopa, a ujedno je i najteži korak za učenike. Učenici su skloni sledećim greškama tokom procesa rada: prvo, direktno fokusiranje ispod ogledala velike snage; Drugi je da bez obzira da li se cijev sočiva diže ili spušta, oči uvijek gledaju u naočale da vide vidno polje; Treći razlog je taj što se ne razumije kritična vrijednost udaljenosti objekta. Kada se udaljenost objekta podesi na 2-3 centimetara, ona je i dalje prema gore, a brzina rotacije kvazi fokalnog vijka je vrlo velika. Prve dvije vrste grešaka često dovode do sudara objektiva sa bajonetom, oštećujući montažu ili sočivo, dok je treća vrsta greške najčešća pojava kod učenika kada koriste mikroskop. Kao odgovor na gore navedene greške, nastavnik mora naglasiti učenicima da podešavanje žižne daljine mora biti smanjeno pri malom uvećanju. Prvo zarotirajte zavrtanj za grubo fokusiranje kako biste polako spustili cijev sočiva, a sočivo objektiva treba biti blizu staklenog stakala. Međutim, pazite da sočivo objektiva ne dodirne staklo. Tokom ovog procesa, oko treba da gleda sočivo objektiva sa strane, zatim koristi levo oko da se zagleda u sočivo objektiva i polako unazad podesite vijak za grubo fokusiranje kako biste polako podigli cijev sočiva dok se ne vidi slika objekta, na istovremeno objasniti učenicima da je udaljenost predmeta opšteg mikroskopa oko 1 centimetar. Stoga, ako je udaljenost objekta premašila 1 centimetar, ali slika objekta i dalje nije vidljiva, moguće je da uzorak nije u vidnom polju ili je brzina spirale grubog fokusa prebrza. U ovom trenutku treba podesiti položaj utovara, a zatim ponoviti gore navedene korake. Kada postoji zamućena slika objekta u vidnom polju, treba koristiti fino spiralno podešavanje fokusa za sužavanje opsega pretrage, povećanje brzine pronalaženja objekata.
4, Problem konverzije objektiva
Nakon upotrebe sočiva male snage i prelaska na sočivo velike snage, studenti često radije koriste prste kako bi direktno rotirali objektiv objektiva, misleći da to štedi rad. Međutim, to može lako uzrokovati odstupanje optičke ose objektiva, jer je materijal pretvarača mekan i ima visoku preciznost, a konac se lako popušta zbog neravnomjerne sile. Kada se navoj ošteti, cijeli pretvarač će biti uklonjen. Nastavnici treba da upute učenike da drže donju rotirajuću ploču pretvarača kako bi pretvorili sočivo objektiva.
5, Problem pravilne upotrebe očiju
Kada se predmet posmatra pod mikroskopom, oba oka treba da budu otvorena istovremeno, a levo oko treba da gleda u okular. Međutim, mnogi učenici to često ne uspijevaju postići, radije pokriju desno oko rukama ili ga jednostavno zatvore, što ne ispunjava zahtjeve za posmatranjem eksperimenta. Ova navika može uzrokovati umor lijevog oka i spriječiti ih da crtaju dok posmatraju. Ukazujući na učenikov problem, nastavnik treba detaljno demonstrirati, govoreći učeniku da njegovo lijevo oko treba da bude što bliže okularu, a desno oko treba da pokuša da gleda u vidno polje. Ova ponovljena obuka će postići zahtjev otvaranja oba oka za posmatranje. Alternativno, možete raditi sljedeće vježbe: otvorite oči, komadom papira ili dlanom stanite između očiju, sa nosom ispred sebe, tako da vaše lijeve i desne oči ne mogu gledati jedna drugu na suprotnu stranu . Zatim, svjesno pogledajte prvo lijevo, a zatim desno. Radite ovo 3-5 puta svaki dan ujutro i uveče i to možete naučiti za manje od sat vremena.
